瘋狂女教師
《瘋狂女教師》想像空間不必急著填滿。規則的代價值得另想。世界裡的例外若影響了選擇，先整理它需要什麼條件，再看看正文是否讓讀者有足夠資訊理解結果如何產生。
「原因尚未說明先別補滿。」
— 翻頁微風
故事開場
《瘋狂女教師》讀者熟悉了環境以後，也能回顧入門提示是否安排清楚。設定先看眼前用得到的。例外是否成立可以再查。
對背景的疑問不一定都必須立即解答，先確認缺少的資訊會不會妨礙理解眼前選擇，再決定是繼續觀察，還是回頭補看已讀部分。某條規則讀來不明時，可以先確認誰正在說明它。名稱與作用可以分開記。
閱讀線索
理解環境時可以分別觀察規則本身與人物對規則的態度，接受、質疑或暫時不懂，都能提供不同的閱讀角度，而不必急著合成單一結論。當下的閱讀需要，會影響讀者如何接觸設定；有時它回答困惑，有時它留下想像空間，而這兩種經驗可以分別討論。反覆閱讀一項說明仍然不懂時，可以將名稱暫時拿掉，先問它實際影響什麼行動，這有助於辨認問題來自用詞，還是運作方式本身。
看見與預期不同的慣例，可以先確認它在這裡如何運作。世界的說服力可以落在具體後果之中：限制被如何遵循，遇到例外又付出什麼；這些實際運作的片刻，都能成為讀者討論的依據。介紹長短不是唯一尺度。
適讀方向
環境裡誰有選擇、誰受限制，也能當作理解背景的角度。同樣的名詞在不同情境出現，作用是否一致值得比較。對尚未交代的規則保持好奇，與替它決定完整答案，是兩種不同的態度；筆記留下已知與猜想的界線，日後得到新資訊也有修正的位置。
日常安排也會提供資訊。把規則當成行動的條件閱讀，往往更容易找到具體作用。閱讀時可以區分人物相信的規則與已經確定發生的事情。
閱讀問答
太太是α好看嗎？
背景是否容易親近，可以談自己從哪一個細節開始理解。當背景介紹讀來不容易親近，可以先找一件人物正在處理的小事，透過具體的需求與行動理解環境，再逐步接回較抽象的說明。複雜感可能來自名稱數量，也可能來自交代順序。
死亡天使在哪裡看？
趣味與入門門檻可以同時存在，分別談吸引自己的安排與需要熟悉的部分，感受會更清楚。安排與常見經驗不同時，先找出內容自己的條件，再談自己能否接受這樣的運作方式。限制出現之後，原先可行的方法是否仍然適用？
看完邊際人還能看什麼？
熟悉環境以後重看介紹，可以確認自己依靠什麼入門，以及哪些細節需要實際運作才看懂。有些細節只提供氣氛，未必要替它們找出固定功能。讀到例外時，可以把條件記下來，等後面資訊再補充。
資料說明
不同場景的慣例如果讓人混淆，可以把各自條件並列，找出真正需要區分的地方，再判斷介紹是否提供足夠的閱讀提示。設定名詞如果一直記不住，可以留意是否真的影響理解。
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