瘋狂女教師
《瘋狂女教師》談世界觀的想像力時，可以挑出具體安排如何改變日常選擇，讓抽象的讚賞轉成別人也能理解的閱讀觀察。接受一種陌生規則以前，可以先看看作品如何呈現它的後果。背景介紹的用詞若抽象，可以找出具體行動作為參照。
「眼前環境能限制行動。」
— 書卷漫步
故事開場
《瘋狂女教師》遇到新的稱呼，可以先觀察它在當下指的是什麼。背景的交代若讓人停下來，可以確認是有趣還是需要查回。閱讀時可以區分人物相信的規則與已經確定發生的事情。
前後兩次運作看似不同，對象與場合卻未必相同；要判斷規則有沒有矛盾，還需要確認那些條件是否真的可以並列。對設定感到好奇而想查更多，不等於當下閱讀有障礙，回顧時可以把額外興趣與必要理解分成兩項來談。提示如何出現可以觀察。
閱讀線索
規則要搭配實際行動看。設定與情節可以一起讀。不明白的背景資訊，可以分成必要問題與暫時的好奇。
不必把每頁當成資料表。地點改變時可重新定位。設定是否帶來負擔，也與當下必須記住多少資訊有關。
適讀方向
背景資訊出現的先後會影響讀者的接受方式，重看時可以比較先知道規則與先看到結果各帶來什麼感受，整理交代順序的作用。物件的用途也能留意。兩種環境的差別若影響人物處理問題的方法，設定便與行動有了連接，這也是比較生活方式的一個切入點。
判斷資訊是否缺漏時，先確認目前閱讀範圍已經到哪裡。設定的分量要連著內容看。新規則先看看怎麼運作。
閱讀問答
好運出租車好看嗎？
不同地方可能有不同慣例。背景裡的日常細節未必都要成為情節線索，也可以觀察它們如何提供生活感，讓環境逐漸變得可以想像。將明確交代與個人推測分開記錄，能保留修正空間，也容易確認新資訊改變了哪些認識。
每天忍耐的男人在哪裡看？
初讀時不清楚的部分，可能隨實際運作呈現而逐漸明白。背景是否容易親近，可以談自己從哪一個細節開始理解。相同規則落在不同人物身上，未必產生相同負擔；資源與限制的差異，也應成為討論公平時需要考慮的條件。
看完淑女花苑 第3季還能看什麼？
一段設定介紹讀過之後，可以用自己的話整理用途。一個地方也能逐步理解。常識未必每處都能套用。
資料說明
先分清確定與猜測的事。看見例外時先記下來。
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